lunes, 22 de junio de 2009

El aprendizaje es algo tan trivial

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es mucho mas complejo que algo que se puede observar y medir con base a una simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, ya que este comprende la incorporación por parte del sujeto de ciertos contenidos que provienen del exterior (sujeto – ambiente) y que le encuentra sentido o significado dependiendo de cómo conciba esa realidad, los cuales se transforman al momento de la acción y que son la base para la construcción de los nuevos saberes, que a la vez transforman al hombre mismo.
Creo que el aprendizaje no solo tiene relación con los contenidos, es decir desarrollar ciertas capacidades para atender determinados objetos socio-profesionales, es mas que eso, ya que al construir su propio aprendizaje , esta a la vez optando por la transformación del sujeto mismo, sea este estudiante o maestro y en cierta forma contribuye a transformar su realidad.
Por otra parte el aprendizaje se debe observar y medir en relación a los saberes que un sujeto debe desarrollar es decir: saber, saber hacer, el saber ser y el saber convivir y no solamente en relación con las dos primeros como en ocasiones lo hacemos es decir tenemos que evaluarlo y medirlo como un todo.
También es importante observar y conocer cuales son los intereses que promueven la construcción del conocimiento en los alumnos, es decir como situar el aprendizaje dentro del interés y el estado emocional del estudiante para que este a la vez le sea significativo. *Habermas señala que al menos hay tres modos distintos por los que un estudiante puede decidir hacer el esfuerzo de construir conocimiento. Interés por “ predecir y controlar” , el conocimiento se construye buscando relaciones de causa-efecto; en el “interés por interpretar y comprender el sentido de las cosas”, el conocimiento se construye buscando la estructura de las relaciones que tales cosas guardan con el todo que son y entre sí; y en el “interés por la emancipación o la transformación de una realidad,” el conocimiento se construye buscando aquellas acciones cuyo efecto trasforme la realidad o las relaciones de poder que el estudiante no desea.

* Citada por Xavier Vargas Beal, en el trabajo “ El aprendizaje y el desarrollo de las competencias. “ Mayo del 2005

competencias de aprendizaje

¿Que competencias de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque ?

Si se define a la *Competencia como la “ capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”
las concepciones de aprendizaje que me parecen mas congruentes con este enfoque son:

Aprendizaje por descubrimiento. Considero que el alumno le encuentra sentido al aprendizaje al estar experimentado y descubriendo lo que es relevante a partir de la realidad y su entorno, mediante la aplicación practica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

Aprendizaje significativo. Si las competencias se van desarrollando a lo largo de la vida, esto significa que los alumnos tiene conocimientos previos, y es a partir de estos, como se obtienen los nuevos aprendizajes que se desean que el alumno desarrolle , en un ambiente de motivación, y de forma activa, buscando que estos sean de interés y útiles.

Constructivismo. Porque nuestros alumnos empiezan a desarrollar el estadio de las operaciones formales definidas por Piaget, lo que contribuye a la construcción del propio conocimiento através de la interacción constante con el medio, mediante la experimentación y la resolución de problemas, los errores son parte del aprendizaje. Si consideramos lo anterior como docentes, buscaremos que las tareas y temas que cautiven su atención lo que habrá contribuir a desarrollar diversas competencias en los jóvenes.

Constructivismo social. Por que aprender bajo esta concepción significa aprender con otros, la socialización se va realizando con otros (iguales o expertos) es decir hay un aprendizaje colaborativo. En esta concepción los alumnos obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye su conocimiento según sus saberes y experiencias previas ligadas a un contexto determinado.

*Definición construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment, citada por Xavier Vargas Beal, en el trabajo “ El aprendizaje y el desarrollo de las competencias. “ Mayo 2005.